新高考政策下，学校如何开展生涯规划教育？

AI速读：本文讨论了新高考政策下学校如何开展生涯规划教育。文章强调了生涯规划教育的重要性，指出新高考改革增加了学生的选择权，但也带来了挑战，要求学生结合个人兴趣、特点和优势进行选择。文章提到学生普遍缺乏自我目标和动机，导致对大学专业的满意度低。为了解决这些问题，学校需要从课程教学、实践体验和家校关系三个维度实施生涯规划教育，包括将生涯规划融入各学科教学、开展生涯规划活动实践等。

随着新高考制度改革的推进，新高考“3+3”怎么选？“3+1+2”又要怎么选？这些对大学选择和志愿填报有什么影响？对未来发展有什么影响？这些都涉及到高中生涯规划的问题。

高中生涯规划教育，是学校、老师指导学生对未来进行有效的的规划教育，激发学生对未来的思考，调动内在学习动力。从“我是谁？”“我要去哪里？”“我要如何去？”三大问题出发，要让孩子了解“我是谁?我有怎样的兴趣?我的性格特质是怎样的?我具备哪些方面的能力?进而激发他们思考我要成为什么样的人?我怎样做来实现?”等一系列关于人生方向规划的问题。

一、中学为什么要开展生涯规划教育

1、新时代、新高考、新准备势在必行

新高考旨在“增加学生选择权，促进科学选才”，通过优化招生制度，改变片面的应试教育，加强素质教育，培养学生的独立人格，探索学生的兴趣特长，还将帮助学生形成独具个人特色的学习方式。 新高考赋予了学生“追求全面、多元个性化发展”的空间，但也因为更广的选择范围而对中学生提出了较大的挑战。如何结合自身兴趣、个人特点、优势学科进行选择，成为每个高中生不得不面对的问题。 因此，在鼓励学生个性化发展的同时，也应当注重培养生涯规划意识，综合考虑学习兴趣、个人基础、竞争优势等多方面因素。

2、学生对大学专业的满意度低

现在高中生普遍自我目标和动机缺失，盲目学习，认为学习就是为了考大学、学习是为了父母、为了老师，唯独没有想过自己为什么要学习？学习对于自己的未来有什么用？对自己的兴趣、价值观、职业观等的认识浅薄，缺乏生涯规划，不知道学习的意义和目的，从而导致在高考填报志愿时的盲目与被动，导致最终所选的专业未必是适合自己的，甚至未必是自己感兴趣的，从而对大学或者专业的满意度降低，学习缺乏积极性和主动性。

二、学校如何进行生涯规划教育？

在明确了中小学生涯教育价值取向、教育目标和基本内容的前提下，根据维度的不同，我们从课程教学、实践体验、家校关系等三个维度探索生涯教育的实施路径。

01 生涯规划教育与各学科融合

生涯教育研究专家舒伯说：“生涯发展教育不应只是在传统的课程外增加一个额外的科目或单元，而是应该将生涯发展的理念融入现有的课程当中。”

教师可以教学过程中结合生涯规划，在实际教学中引导学生了解自我，树立正确的职业观。以物理教学为例，比如学习“万有引力与航天”时，教师可以介绍这部分课程所对应的专业和职业，激发学生对自己未来的思考，探索自己的生涯发展方向。

02 生涯规划活动实践

在课堂上开展的生涯教育活动，可以借助V-R体验机、课堂活动、主题探索、角色扮演、辩论等活动，体验自己未来想从事的职业，了解自己想从事职业的特点和工作内容，从而确定这个职业到底适不适合自己。例如，学生通过V-R职业体验，可以帮助其创建一个虚拟的职业信息环境，能使学生具有身临其境的沉浸感，沉浸在仿真的职业场景中，通过去模拟不同职业从业者，模拟工作流程，使学生充分了解每个行业具体的工作内容及工作技能，感受职业角色，最终明确自己的职业目标。