关于新高考和生涯教育的关系，这次讲透彻了！

AI速读：本文是21世纪教育研究院副院长熊丙奇先生在国际教育交流论坛上的演讲摘要，主题为《新时期学生综合素养教育的重要性和生涯发展教育的必要性》。熊丙奇先生分析了新高考改革对学校进行学生综合素质培养和生涯规划的影响，指出新高考改革要求学校必须关注学生的综合素质和生涯规划。他讨论了当前推进学生生涯教育和综合素质评价中存在的问题，包括高考制度的“唯分数论”、社会对教育的功利化解读、学生个性和兴趣的缺失等，并提出了相应的建议，强调教育应关注学生的个性化成长和整体发展。

在国际教育交流论坛上， 21世纪教育研究院副院长熊丙奇先生围绕《新时期学生综合素养教育的重要性和生涯发展教育的必要性》的主题，发表了具有建设性意见的演讲，熊丙奇先生从为什么要推进学生的生涯教育和综合素质评价、在推进学生生涯教育和综合素质评价中存在的问题以及怎样真正推进学生生涯教育和综合素质评价三个方面为切入点，以独特的视角、鞭辟入里的分析传达了对生涯教育的思考。

以下是熊丙奇副院长演讲精华摘要：

各位专家，各位领导大家上午好。非常高兴一起来谈生涯规划和综合素养教育。上午的三个报告，有我们成都七中、上海纽约大学，还有锡山中学的报告把我的话讲完了，我做个简单的补充。

我想谈的问题有，

第一个就是我国为什么推进学生的综合素质培养和关注学生的生涯教育；

第二个就是我们在学生综合素质培养和生涯教育当中现在存在哪些问题；

最后是我们怎么样解决这些问题。

我国为什么那么多人关注综合素质培养和学生生涯规划的问题，实际上简单来讲有两个方面，第一个方面问题就是，新高考改革，大家知道十九大期间，教育部部长陈宝生讲到我国在2020年将全面建立高考制度，2014年浙江和上海已经启动新高考改革，2017年有第一批学生已经参加高考，今年是北京、天津、山东、海南实施高考改革，2018年将有18个省进行高考改革，到了2019年我们将有7个省进行改革，也就是说到2020年全中国所有省区都将进行新改革。

新高考改革的具体措施要求我们的学校必须进行学生的综合素质培养和关注学生生涯规划。比如说按照新高考改革的要求来讲就是“两依据一参考”，一个依据是高考成绩，另外一个依据就是高中学业成绩，一参考就是学生综合素养评价，因此综合素质评价已经纳入到了高考，具体纳入到什么程度，接下来会讲到。

再就是我们在高考改革教育当中还有自主招生和综合素质评价改革，自主招生时90所学校自主招生，而综合素质评价是全国范围内是本省进行的最重要的改革。现在浙江省本省40多所学校进行“三位一体”的综合素质评价改革，上海9所学校进行“三位一体”进行综合素质改革，综合素质评价改革成为一个重点，综合素质评价肯定是打破原来的评价标准，关注学生除了分数以外的其他能力和素养。而且高考改革有一个核心就是建立多元评价体系。什么意思？

就是原来的一元向多元，要突破“唯分数论”。

因此，这是对综合素质评价的要求，随之也带来第二个要求，就是我们必须关注学生的生涯规划教育。

新高考非常重要的核心是什么，扩大学生的选择权，以扩大学生的选择权来落实培养学生的个性和兴趣，以扩大选择权推进高考改革。

在新高考的整体方案当中，我们扩大学生科目选择，按照标准的高考改革模式，

从目前来看，全中国大部分都是3+6选3，总共的学科选择有20种组合，我们有学科选择权，必须选择适合自己的学科；我们有考试选择权，因为新高考外语可以考两次；我们学生有课程选择权，所有高中都将逐渐推进选课走班；

再就是学校选择权，新高考改革要求学生在高一选科的时候，必须关注大学的专业，以前中国的学生高考前不关注大学和专业，等高考结束后来填报志愿，相当于12年的学习时间用2天时间高考再两个小时来填报志愿选择专业，据统计全中国60%学生对专业不满意，包括浙江省，上海，江苏这些发展比较好的地区，每一年退学或者复读的数量是相当庞大的，原因就是对专业不满意，对学校不满意。

而且我们现在在淡化高考的录取批次，从2016年开始，上海取消了一本二本，现在全国各地都在推进取消批次的改革，最近广东省宣布在2018年取消，其他的省市也陆续取消本一本二，因此取消批次之后，实际上要求我们去更加关注大学本身的办学质量和特色，这就增加了我们学生的学校选择权。

再有就是在新高考下我们真正要关注大学专业，选择适合自己感兴趣的专业，按照新高考的要求，未来全国各个地方志愿填报跟现在的方式完全不一样，要么是浙江省的专业平行志愿，学生直接填的专业，要么是专业组志愿，一个大学分为若干个专业组，跟以前院校平行志愿都不同，因此必须让我们学生关注大学的专业。

大家知道浙江省的今年的高考录取过程当中，第一阶段填报志愿的时候出现了问题，其中有学生填了独立院校，浙江省总体查下来这样的学生有几百个，最终他们每个学生一个一个去核实了，主要有两个问题。

第一，你是认真填报的，还是你填错的，第二担心你是填错的。有一部分的学生填错了，根本不知道这个学校和母体学校的关系，但是有的学生没有放弃，因为第一段填报志愿放弃，第二志愿很难选到好学校。

也有部分学生没有报错的，考600多分还是选了独立院校，比如有这样一个慈溪的学生，因为身体的特殊原因，他报了宁波大学科技学院，是一个独立院校。

还有一个学生报了南京师范大学中北学院，也是一个独立院校，学生想学汉语言文学，所有报考的专业都是汉语言文学。因此专业志愿和专业组志愿以及一本二本取消之后，所有的学生选择完全不同，有的学生第一志愿到最后志愿全部填针灸，以前不能满足，现在能满足，

因此按照新高考改革整体进展来讲，我们对学生的综合素质评价以及整体的生涯规划，都提出了非常明确的要求，如果没有这些要求，将无法适应新高考。

但在推进综合素质评价和生涯规划中都面临许多现实问题，为什么会有现实的问题呢？

主要有几个方面的原因，第一个是我国现有高考制度以及未来的高考制度还没有打破 “唯分数论”，还是按照3+6选3，还是按照科目总分来录取。

所有的学校、老师、学生、家长还是关注高考的总分。我前面讲到了有自主招生，有综合素质评价，还有新高考的“两依据一参考”，但是落到现实之中，对综合素质评价很多学校不是很认真对待，这是非常现实的问题。高考制度改革现在主要集中在科目改革，而没有推进录取制度改革，实际上是非常大的痛点。

第二是在整体中国社会影响下，功利的教育体情绪已经弥漫在所有教育者或与教育相关的人的心目中，所有的教育政策，教育制度全部被功利解读，比如说按照高考改革6选3的要求，学生是有20种组合，但浙江和上海大多提供的是套餐制，就是原来文科3个班，理科7个班，现在我们变成了8个套餐，学生没有走班空间。

为什么有这个套餐制，背景跟我们学校有关系，如果要满足学生的选课要求的话，就必然有更多的课程，有更多的课程必然增加更多的投入，围绕新的办学模式开展学校的教育教学改革，这是一个系统性的工作。很多学校不希望这样大力推动，用简单化的方式去应对，这是非常现实的问题。

第三是前面我们讲到以个性为兴趣，选择大学专业，遗憾的是中国的学生很多没有兴趣的，我们调查下来，现在很多学生进入高中以后没有自己的兴趣了，已经被九年义务教育剥夺了。

没有个性和兴趣的情况之下怎么选科？很多学生按功利选择，哪个可以获得高等级就选择哪个专业。浙江省从2017年开始到2018年到2019年选择物理科目的学生逐年下降，而且以10%以上的降幅在下降，如果学生都不选物理了，高考会走向何方？

浙江和上海考虑怎么改变这个问题，其他的省市如果还不对政策修订的话，可能会对未来全中国的基础教育产生很大的负面影响。

一方面是制度调整的问题，第二方面是学生的个性和兴趣的培养问题，中国80%-90%的学校还在崇尚成功学和励志教育，就是不管怎么样都要进北大，这是成功学。

还有励志教育，你只要努力努力努力就行，但是不会告诉学生你要根据个性兴趣来。

让学生根据自己的个性去选择。

总体看来，推进学生生涯规划教育有三种价值导向，

第一，以升学为主的导向；

第二，是以职业为主的导向，关注孩子进入社会的职业选择；

第三，以孩子的个性和兴趣为导向。

因此，有职业导向的，有升学导向的，有个性兴趣导向的，具体是哪种，学校并不清楚，生涯规划教育在落实中，缺乏专业的生涯规划教育老师。

对于生涯规划教育和综合素质评价，我有以下建议。

第一，不管制度怎么样，孩子的整体成长是最重要的。

就是不管高考制度改不改，怎么改，都要从育人角度来关注孩子成长。现在很多家长都只关注孩子的分数，而忽视了孩子基本素质的培养，而且还认为这种培养是对的，这就出问题了。

我们要培养孩子的独立性，没有独立能力不会成为一个有用的社会人才。关注综合素质培养不是国家要求的，关注孩子生涯规划教育也不是我们形势所逼，而应是对孩子成长的责任心，必须去做，不管制度改不改。

第二，每个学校的情况不同，每个学校都可以有适合自己的生涯规划，适合别的学校的不一定适合我们学校，生涯发展也是一样，学校可以根据自身条件来进行生涯规划教育，生涯教育的本质是个性化。

学校可以借鉴其他学校生涯教育的特色亮点，然后结合学校自身的课程、教学、课外活动、管理资源、服务资源等等，融合在一起，形成自己的特色，为学生整体生涯发展服务，关注学生成长。

总体来讲，当前是教育发展非常重要的关键时期，

刚才说了，陈部长说在2049年中国要成为世界教育中心，这是一个非常宏大的概念，中国有这样大的宏伟目标，非常好，问题在于我们怎么样落实，我们的心态是什么，我们的心态就不是固步自封，我们要有全世界的开放心态，要看国外的教育走到哪一步了，你要成为全世界的教育中心，如果不知道国外怎么做的，你怎么成为世界中心，这是很关键的。

一定要注意，中国在关注学生的个性兴趣选择上面还远远不足，美国和加拿大高中学校都有150多门课程供学生选择，每个学生可以自由选择，美国的高中是综合性高中，大学是完全的申请制度。

因此中国整体的教育路还非常广，要实现我们的目标还任重道远，需要我们所有的教育从业者共同努力，推进教育发展，提高学校教学品质，让每个学生能够得到更好的教育，有更好的发展。