中学生涯规划专题讲座设计如何有的放矢？

AI速读：文章讨论了如何设计有针对性的中学生涯规划专题讲座。针对当前高中学校在举办生涯规划讲座时存在的泛泛而谈的问题，文章建议在讲座前对学生群体进行细分，并根据细分结果进行针对性的诊断和内容设计。学生群体可以从年级、职业兴趣倾向和重点群体三个角度进行细分。不同年级的学生有不同的需求和关注点，职业兴趣倾向清晰的学生和模糊的学生需要不同的辅导，而学习困难、经济困难、心理障碍和过分追求高分的学生等重点群体则需要特别的关注和指导。

生涯规划专题讲座是当前阶段下高中学校开展职业生涯规划辅导经常会采用到的形式，但是大多数高中学校在举办此类讲座活动时普遍会存在这样的问题：内容偏重于生涯规划常规理论介绍、学生生涯现状分析和就业形势的解析，较少考虑学生针对性的问题，因此经常陷入泛泛而谈的尴尬。

因此，开展中学生涯规划专题讲座需要合理设计，有必要在讲座开展前对学生群体进行细分，并根据细分后的结果进行针对性的诊断，设计出合理的专题讲座内容，使职业生涯规划辅导更具针对性。

那么，如何对学生群体进行细分呢？可以从以下三个角度进行细分：

第一个角度：年级

在中学阶段，不同年级的学生所需要的职业生涯规划辅导内容有明显的不同：高一学生需要考虑自身职业兴趣倾向和选考科目选择的问题；高二学生需要考虑学业水平考试的安排；高三学生需要考虑志愿填报的问题。不用年级的侧重点和兴趣点不同，需要做不同针对的辅导。

第二个角度：职业兴趣倾向

高中学校在开展学生职业生涯规划辅导的前期阶段，一般都会测试学生的职业兴趣倾向，这时候就会出现两种问题，一种是职业兴趣倾向较为清晰的，一种是职业兴趣倾向较为模糊的。对于职业兴趣倾向较为清晰的学生来说，可能对未来有较为明确的规划；而对于职业兴趣倾向较为模糊的学生来说，在生涯规划过程中容易出现徘徊、犹豫的现象，这样的学生需要得到更多的职业生涯规划辅导。

第三个角度：重点群体

中学阶段的职业生涯规划辅导有四个大类的“重点群体”：一类是学习困难的学生，这一类学生当中有部分学习困难的原因是因为目标不清晰，缺乏规划导致的，也有因为自身定位不清，缺乏自信导致，这类学生群体是需要重点辅导的；二类是经济困难的学生，部分经济困难的学生在不同程度上存在着自卑心理，对未来缺乏规划的勇气，同时在外部信息获取渠道和社会关系资源方面，经济困难的学生相对来说是处于不利地位的；三类是心理障碍的学生，这类学生对生活存在不正确认知，容易在学习生涯规划过程中产生更多问题；四类是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，这类学生过分追求高分，较少考虑自己的有意识发展，忽视自身综合素质的提升。