学科融合地理：沟通文理的桥梁

AI速读：文章探讨了地理学科在职业生涯规划中的优势和教学策略。地理学科因其综合性、生活性和地域性的特点，在培养学生社会能力方面具有独特优势。地理学作为一门连接自然科学和社会科学的桥梁学科，涵盖了广泛的职业领域，包括自然资源分析、气候气象研究、城市规划、旅游发展等。文章提出了在地理教学中渗透职业生涯规划内容的策略，包括在地理教材中增设相关栏目、提升地理教师的职业生涯教育能力、以及开设职业生涯课外拓展课。这些策略旨在帮助学生更好地认识自我、了解社会，选择适合自己的职业道路，并为未来的职业发展打下坚实的基础。

导语

舒伯说，应该把生涯发展的理念融入现有的课程当中去。生涯教育与学科教育的融合越来越受到学校教育者的关注。如何以学生为中心，以学科教育为载体，发展生涯教育，培养学生的生涯能力一直是各学科老师探索的重要领域。本期带来浙江省衢州市第二中学李梁辉老师关于地理学科的融合案例。

地理学科具有综合性、生活性、地域性的优势，与之相关的职业众多，更容易对学生进行社会能力的培养。人的观念是地理课程内容组织最为核心的素养之，能够在真实境况中运用所学的地理知识与技能去感悟、分析、理解人地关系，是地理实践力的体现。因此，在课程中设置职业生涯内容，让学生在学习的同时了解所学内容容在社会和生活中的实际应用，有利于强化地理核心素养的培养，引导学生学习对生活与生存有用的地理。

地理学科在职业生涯规划中的优势

地理学科具备开展职业生涯教育的学科特质。2016版地理教育国际宪章进一步指出，地理学常常在自然科学和社会科学中充当桥梁，它却是唯一关注空间分异的科学，如现象、事件、过程在不同地方的变化。可见，地理学发展不仅关注区域分布、区域特征及其差异，还关注空间格局的形成过程，关注多种现象和事物之间的相互关系。例如，经济、文化、社会、医学、生物、气候、水文、土壤等，其中大多数都有专门的学科开展具体研究。而地理学从这些学科中提取与地域分布相关的信息，并调查研究其地域分布、结合方式、相互作用过程等，在综合分析基础上运用地理思维解决问题。

具体到各研究方向，自然地理学领域可以进行自然资源分析、气候气象研究、土壤调查改良工作，还可以进行环境管理、评价和监控等:人文地理学包括交通运输、人口状况、经济发展和国际经济等方面，许多毕业生可以参与商业选址、市场分析、城乡规划、旅游发展等工作，还可以从事基础的社会学研究:应用技术领域需要运用地理信息系统、地图学和计算机制图、遥感与摄影测量等基础技术，进行数据分析并解决实际问题，其就业领域涉及区域规划、资源探勘、土地利用及调查、气象预报等多个行业。

现代地理学作为一门横跨自然科学与社会科学的综合学科，其学科特性使地理学的职业选择面很广。根据《重新发现地理学》一书中描述，按照大学专业方向数目统计，美国地理专业的学生毕业后将从事以下职业: GIS遥感测绘、教育教学、地图学、环境管理、技师、城市/区域规划师、地球科学家、气象气候研究、社会开发专家、国际问题专家、交通运输专家、航片解疑专家、生态学家、土地经济学、不动产专家、市场分析师、经营管理人员、土壤学家、农学家、作家、记者、编辑等。根据北师大地理学与遥感科学学院提供的信息，我国应届毕业生中，近60%继续在国内攻读研究生，近20%出国留学，其余主要在国土资源、生态保护、城市规划、信息管理、旅游规划、房地产开发和教育等行业从事规划、设计、开发、管理、科研和教学工作。除地理学工作领域外，与地理密切相关的学科门类还涉及地质学、天文学、水文学、农学、林学等相关学科。

地理教学中职业生涯规划内容渗透的策略

1.地理教材中增设职业生涯规划相关栏目

地理教材是对学生进行职业生涯规划的重要载体，将职业规划、职业素养等与职业相关的信息，有计划、有步骤地渗入地理教材中，能更好地体现学科知识在社会生活中的应用价值，有利于学生认识自我、了解社会，帮助学生选择职业并提升学科的趣味性。笔者翻阅现行我国中学地理教材，发现少有关于职业生涯教育内容栏目的设计，人民教育出版社2011年修订的《义务教育地理教科书》两册教材设置专栏介绍知名地理科学家，侧重于地理学家的成就，而高中地理教材几乎没有涉及相关内容。

20世纪80年代美国就在地理教材中镶嵌了相关内容，麦格劳—希尔公司出版的《Earth Science》一书中，设置了相关职业专栏，根据职业特点镶嵌在与教材内容相关联的位置，分别介绍了矿产学家、土壤学家、火山学家、气象学家、海洋学家等职业。普伦蒂斯霍尔公司设置了名为“职业”(Career) 的专栏，在每一章都通过相关行业的工作者介绍其职业。相比之下，其介绍的内容更为实际，主要包括工作单位、工作背景、获取工作渠道、需要学习技能、工作内容及特点。例如，教材在讲解地球与地图相关内容后，通过制图师Robert L. Stewart介绍了制图师在进入行业前需接受的职业技能培训，其工作除制图外还需要做什么等，反映出美国地理教材对栏目设置具有一定的专业方向性，着眼点很平实，紧密结合生活，便于学生理解与接受，注重将工作内容、科普知识、职业萌芽等内容贯穿其中。我国地理教材编写与设计可以辩证性地加以借鉴。

2.提升地理教师职业生涯教育能力

过去，很多教师误以为职业教育和职前教育就是职业生涯教育，殊不知职业生涯教育应着眼于学生发展的整个过程，而且高中阶段是实施职业生涯教育的关键阶段，也是学生的职业素养与职业能力的提高阶段。除此之外，地理教师还应具备在地理教学中贯穿职业生涯教育的能力。国家赋予学生充分的选择权也需要教师科学的引导。作为一线地理教师应该创造性地结合高中地理课程相关内容进行整合，通过隐性和显性的课程呈现方式在地理课上介绍相关的专业、人物和事件并进行合理挖掘。例如，学习荒漠化的危害与治理——以西北地区为例，可以围绕荒漠化防治专家职业成长融入相关职业内容，如介绍该位专家如何想到要从事这份职业?从事这份职业主要做哪些常规工作?在治理荒漠化过程中怎样具体开展日常工作并将该位专家多年水土保持工作的感悟和建议呈现给学生。这样，可以将专家工作内容与所学地理知识建立起联系，帮助学生拓展职业视野，形成初步的职业愿望。

3.学校课程中开设职业生涯课外拓展课

各种实践活动也是实施职业生涯教育的重要载体。例如，到水利、气象、国土资源、城乡规划、防灾减灾部、环保等部门参观访问，甚至是职业体验，亲历职业环境，可使学生深化对其职业要求、工作态度以及未来发展等的认知，还可以让学生认识到从事社会上的任何一项职业都需要丰富的课堂知识作为支掌，从而激发学生强烈的求知欲望，适时尝试开展课外拓展课可以增强学生的责任担当和使命感。总而言之，职业生涯教育对于学生发展意义重大。地理教育工作者应基于地理学科特色，结合国外教学改革成果经验，迎合社会发展需求，为学生的未来职业发展和终身发展奠基。