“3+1+2”新高考模式下如何进行生涯教育？

AI速读：本文讨论了在“3+1+2”新高考模式下，中学生涯规划教育的重要性和实施策略。文章指出，新高考政策不仅影响学生的选科和高考志愿填报，还对学生的生涯教育和职业规划提出了新的要求。学校需要更新观念，寻找合适的途径和方法，将生涯规划教育融入学校常规管理中。文章强调，学校应克服困难，开设生涯教育课程，帮助学生基于个人兴趣、性格和智能偏好进行科学选科和职业规划。同时，提出了将专业的事交给专业的人去做的观点，建议学校考虑与专业机构合作，快速构建生涯教育师资团队和环境。

2022年是陕西、山西、河南、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海8 省份新高考政策实施落地的第一年，也是全国第五批新高考省份高中阶段走班选课教学模式实行的起始阶段，在新高考改革模式下的中学生涯规划的意义何在？学校如何更新观念、寻找途径、采取措施、通过学科渗透和学科融合，将学生生涯规划教育引入学校常规管理中，恐怕是眼下诸位校长思考和尝面临的问题吧？

1 新高考政策带来学校管理的变化

2022高考政策新规采取“3+1+2”高考模式，不仅关乎着学生高二选科选课、高三结束后的高考志愿选报，更对学生的生涯教育和职业规划提出了新的、更高的要求，因此，中学阶段（包括初中、高中和职高）学校应该克服困难，开设生涯教育专业课，对学生进行生涯教育和职业规划指导。

传统的选科和高考志愿填报，往往是能上985，不选211，能去一线城市，二线三线不考虑，一味发挥高考分数的最大效能，完全没有考虑学生的个体差异和兴趣爱好。其实科学而准确的选科、选课和高考志愿填报是基于学生兴趣爱好、性格特征以及智能偏好等基础上的生涯规划教育，只有让学生充分认识自我、了解自我、明确人生方向、“以始为终”的去做自己的学业规划和职业规划，才能真正体现新高考的“选其所长、教其所长、考其所长、用其所长”的指导思想。

2 寻找生涯教育在学校管理中的着力点和切入点

“凡事，预则立，不预则废”，一所学校的管理需要有前瞻性，一个人的发展，亦然。

不容置否，几乎所有的学校都是教学任务繁重、事务性工作缠身、领导和教师对学生生涯教育和职业规划一知半解或者知之甚少。

那么，学生生涯教育和职业规划到底该怎么做？如何帮助学校迅速构建自己的生涯师资团队和生涯教育环境？有没有一套专业的、行之有效的理论和实操方法？有没有一套科学的生涯规划教材和成熟的生涯教育手段？学校能不能通过“借力”与“架桥”的途径用最短的时间将目前的教育教学工作与生涯教育进行有机的融合？

3 专业的事交给专业的人去做

“闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”，韩愈在《师说》里形象而准确的论述了专业与经验的辩证关系。既然生涯教育对于我们大多数学校都是新课题、新话题，各个学校都缺乏现成的教学模式和教学体系，那么，我们为什么不能考虑“企业+名校”的形式，迅速找到学校生涯教育的着力点和切入点。