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地球科学大中衔接创新人才培养论坛在北京大学举行
2024年8月13日
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日前，地球科学大中衔接创新人才培养论坛在北京大学举行，来自全国120所高校、科研院所、地方教育主管部门和中学的200多位专家、教师共同探讨地球科学领域的创新人才培养路径。“大学和中学教育是培养卓越拔尖人才的主体，在当前形势下正面临着更为严格的挑战与更高的要求。”开幕式上，中国科学院院士、国家自然科学基金委地学部主任郭正堂表示，面向未来，要通过加强课程体系建设、强化实践教学环节、搭建国际交流平台等措施，建立大学和中学之间常态化交流机制，激发学生对地球科学的兴趣，培养他们独立思考和勇于探索的习惯，并逐步成长为地球科学领域的拔尖人才。
成果打通互认，能否破解高校“教学科研两张皮”难题
2024年8月13日
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近年来，为扭转“重科研，轻教学”格局，引导高校教师多站讲台，不少高校出台了多项举措，如设定学年度本科生授课量最低标准并纳入考核范围，划分“科研为主型”“教学科研型”“教学型”等不同职称评价类型，若满足相应条件，凭借教学方面业绩也可评定职称等。记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？
北航发布“学研管”AI助手秋季学期将开放使用
2024年8月12日
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“我在做自旋领域的研究，请帮我找下相关科研论文”“这一页法语写的PPT是什么意思”“我把校园卡弄丢了怎么办”……这些师生常见的问题，问问“小航”就能获取解决方案。记者从北京航空航天大学获悉，该校近日发布了一款集学、研、管于一体的大模型——“小航”AI助手，可为师生、课程组、课题组以及部门院系等提供个性化、生成式的智能服务。目前，“小航”团队正在做最终测试，预计秋季学期将面向师生开放使用。
秉持教育科技人才一体化赋能新质生产力
2024年8月12日
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习近平总书记指出，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。党的二十届三中全会提出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。高校作为教育科技人才的交汇点，是助力加快发展新质生产力的重要力量，要深入学习贯彻习近平总书记关于因地制宜发展新质生产力，以及坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进等系列重要论述，深刻把握蕴含其中的本质规律和发展逻辑，推动形成校地融合共生的高质量发展新模式，努力成为培育发展新质生产力的重要策源地。
2024青少年数学与人工智能夏令营结营
2024年8月11日
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日前，由清华大学求真书院主办，北京青少年创新学院、北京一零一中协办的“2024青少年数学与人工智能夏令营”结营仪式举行。据了解，此次夏令营课程由大学、研究机构和中学教师共同设计组织，高中教师为学生开设了为期两周的10门线上衔接过渡课程，线下授课由大学和科研院所专家承担，突出理论学习和实践相结合，吸引了来自全国27所中学120多名数学与计算机科学爱好者。清华大学求真书院院长、北京雁栖湖应用数学研究院院长丘成桐表示，人工智能的本质在于数据处理，而其核心就是数学。他认为，目前人工智能发展不能持久的根本原因在于缺乏数学理论的突破创新，改变现状的根本办法，就是从数学当中找到新的方法。丘成桐还引用自己年轻时开创新的数学方向的例子，勉励同学们不仅要向别人学习，更要肯下功夫，有决心和勇气走出一条自己的路。

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